El documento sobre el análisis
de las necesidades socioeducativas de las Cuencas elaborado por la Universidad
de Oviedo no sólo ofrece unas conclusiones globales de los problemas que afectan
al sector docente en los valles carboneros. También recoge un recorrido
pormenorizado por los diversos niveles educativos para detectar cuáles son las
principales deficiencias en cada uno de ellos. Para ello, se presentó un
cuestionario cerrado a los docentes entrevistados en el que éstos debían valorar
el nivel de importancia de los diferentes problemas planteados.
Según los resultados del
trabajo de campo, los problemas educativos que más preocupan son los que se
producen en Educación Secundaria Obligatoria (ESO). En este ciclo tres de cada
cuatro educadores encuestados (un 76,3 por ciento) consideran que el escaso
rendimiento, el fracaso escolar y los problemas de motivación de los estudiantes
son problemas muy importantes. Además, alrededor del 60 por ciento concede una
gran relevancia a las dificultades de aprendizaje y a los problemas de
disciplina en las aulas.
El grado de alarma entre los
docentes ante la situación de la educación en las Cuencas es menor en otros
niveles como Bachillerato, Infantil y Primaria. En los colegios, la situación
que más preocupa es el escaso dominio de las habilidades comunicativas básicas
(lectura, escritura y expresión oral), aunque sólo un 47,5 por ciento de los
docentes entrevistados cree que se trate de un problema muy importante. En la
etapa de Bachillerato, uno de cada tres educadores encuestados opina que el
principal handicap al que se enfrentan es la desmotivación de los estudiantes y
el fracaso escolar.
En los niveles de Formación
Profesional la situación que más preocupa (un 58,5 por ciento de los docentes la
considera muy importante) es la insuficiente oferta de ciclos formativos de
grado medio y superior. La falta de oferta también es la necesidad más relevante
detectada en las escuelas taller, casas de oficio, talleres de empleo y planes
FIP.
Fuente de información: lne
